Как измерить значения: 8 шагов (с изображениями)

2024 Автор: Jason Gerald | [email protected]. Последнее изменение: 2024-02-01 14:15

Кривая оценок - это процедура относительной оценки, которая определяет присвоение оценок заданиям на основе общих оценок учащихся в классе. Существует множество причин, по которым учитель или лектор могут решить искривить оценки - например, если большинство студентов набрали меньше ожидаемого стандарта, это может указывать на то, что задание или тест выходит за рамки материала или имеет разумный уровень сложности. Некоторые методы кривой корректируют оценки на основе математических расчетов, в то время как другие методы дают учащимся возможность восстановить некоторые из потерянных баллов за задание. Продолжайте читать для получения более подробных инструкций.

Шаг

Метод 1 из 2: значения кривой на основе математических расчетов

Шаг 1. Установите «100%» как максимальное значение

Это один из наиболее распространенных (если не самый распространенный) методов, используемых учителями и лекторами для изменения оценок. Этот метод кривой требует, чтобы учитель нашел наивысшую оценку в классе и присвоил ей новую оценку «100%» за задание. Это означает, что вы берете наивысшую оценку в классе из гипотетического «идеального» балла, а затем добавляете разницу к каждому заданию, включая то, которое имеет наивысший балл. Если все сделано правильно, задача с наивысшим баллом теперь будет иметь наивысший балл, а все остальные задачи получат более высокий балл, чем раньше.

Например, допустим, самый высокий балл за тест составляет 95%. В этом случае, поскольку 100-95 = 5, мы добавим 5 процентных пунктов по оценкам каждого студента. Это сделает 95% баллов 100%, а все остальные баллы на 5% выше, чем раньше.
Этот метод также можно использовать с использованием абсолютных оценок, а не процентов. Например, если наивысший балл составляет 28/30, вы добавляете 2 балла к баллу за каждое задание.

Шаг 2. Используйте кривую с плоским масштабом

Этот метод является одним из простейших методов, используемых для построения кривых значений. Этот метод особенно полезен, когда в задании есть особенно сложный вопрос, на который большинство учащихся не могут ответить в классе. Чтобы получить кривую оценок на основе кривой с плоской шкалой, просто добавьте одинаковое количество баллов к оценке каждого учащегося. Это может быть количество баллов за один вопрос, на который большинство учеников в классе не смогли ответить, или другое количество баллов (по взаимному согласию), которое вы считаете справедливым.

Например, предположим, что все ученики в классе не могут ответить на вопрос, который стоит 10 баллов. В этом случае вы можете добавить 10 баллов к баллам каждого учащегося. Если вы считаете, что учащиеся не заслуживают всех баллов за вопросы, на которые они не могут ответить, вы также можете добавить только 5 баллов.
Этот метод очень похож на предыдущий, но не совсем то же самое. Поскольку в этом методе конкретно не указывается, что наивысший балл в классе является максимальным значением 100%, он допускает возможность того, что «ни одно из заданий не получит наивысшего балла». Этот метод позволяет даже набрать больше 100%!

Шаг 3. Определите нижнюю границу для значения F

Этот метод кривой устраняет отрицательное влияние очень низких оценок на успеваемость учащихся. Таким образом, этот метод особенно полезен в ситуациях, когда ученик (или все ученики в классе) плохо справился с заданием, но с тех пор показал значительные улучшения и, по вашему мнению, заслуживает того, чтобы не проиграть. В этом случае вместо использования обычных процентных оценок для буквенных оценок (от 90% для оценок A, 80% для оценок B и т. Д. До 50-0% для оценок F) вы устанавливаете более низкий порог для неуспешных оценок - минимальную оценку что выше нуля. Это предохраняет задания, получившие плохие оценки, от резкого эффекта при их усреднении по сравнению с хорошими оценками учащегося. Другими словами, несколько плохих оценок существенно не снизили общую оценку учащегося.

Например, предположим, что ученик полностью провалил свой первый тест с результатом 0. Однако с тех пор он очень усердно учился и набрал 70% и 80% на следующих двух тестах. Без кривой у него текущее значение 50% - плохая оценка. Если мы установим более низкий порог для неуспешных оценок, равный 40%, новое среднее значение для учащегося станет 63,3% - D. Это не «отличная» оценка, но она может быть справедливой для того, чтобы помешать учащемуся, показавшему успеваемость.
Вы можете установить нижний предел для отправленных задач по сравнению с несобранными задачами. Например, вы можете решить, что для невыполненных заданий минимально возможный балл составляет 40%, если задание не отправлено вообще, и в этом случае 30% - это минимально возможный балл.

Шаг 4. Используйте колоколообразную кривую

Часто диапазон оценок по заданию распределяется в форме, напоминающей кривую колокола: несколько студентов получают высокие оценки, большинство студентов получают средние баллы, а несколько студентов получают низкие баллы. Что, если, например, в очень сложной задаче высокие оценки находятся в диапазоне 80%, средние оценки находятся в диапазоне 60%, а низкие оценки находятся в диапазоне 40%? Заслуживают ли лучшие ученики вашего класса низкую четверку, а большинство студентов - низкую оценку "Д"? Возможно нет. Используя метод оценки по кривой колокола, вы определяете свой средний класс как средний C, что означает, что ваши лучшие ученики получат пятерки, а худшие - пятерки, независимо от их абсолютной оценки.

Начните с определения среднего (среднего) класса. Сложите все оценки в классе, затем разделите на количество присутствующих учеников, чтобы определить средний класс. Например, после этого мы обнаруживаем, что средний класс составляет 66%.
Определите это значение как среднее значение. Точное значение, которое вы используете, остается на ваше усмотрение - например, вы можете указать среднее значение как C, C + или даже B-. Например, предположим, что мы хотим определить среднее значение 66% как округленное значение C.
Затем определите, сколько точек разделяют буквенные значения в вашей новой колоколообразной кривой. Как правило, больший интервал между пунктами означает, что ваша кривая более благоприятна для учащихся с низкими баллами. Скажем, на нашей кривой колокола мы хотим разделить наши значения на 12 точек. Это означает, что 66 + 12 = 78 становится нашим новым значением B, а 66-12 = 54 становится нашим новым значением D и так далее.
Оценивайте в соответствии с новой системой колоколообразной кривой.

Шаг 5. Используйте линейную шкалу оценки

Когда у вас есть очень конкретное представление о распределении значений, которые вы хотите, но фактические значения в вашем классе не совпадают, вы можете использовать кривую линейного масштаба. Эта кривая позволяет вам настроить распределение значений, чтобы получить среднее значение именно так, как вам нужно. Однако этот метод также требует интенсивных математических вычислений и технически использует разные кривые оценки для каждого учащегося, что некоторые могут посчитать несправедливыми.

Сначала выберите 2 необработанные оценки (фактические оценки учащихся) и решите, сколько вы хотите, чтобы они были после кривой. Например, предположим, что средняя оценка за задание составляет 70%, и вы хотите, чтобы средняя оценка составляла 75%, а самая низкая оценка - 40%, а вы хотите, чтобы самая низкая оценка была 50%.
Затем сделайте 2 точки x / y: (x₁, y₁) и (x₂, y₂). Каждое значение x является одним из исходных значений, которые вы выбираете, в то время как каждое значение y является результирующим значением искривления исходного значения, которое вы «хотели». В нашем примере это точки (70, 75) и (40, 50).
Подставьте свои значения в это уравнение: f (x) = y₁ + ((y₂-у₁)/(Икс₂-Икс₁)) (х-х₁). Обратите внимание на переменную «x» без цифр - для этого введите оценку за задание каждого учащегося. Итоговая оценка за f (x) - это новая оценка за задание. Чтобы утверждать - вы должны использовать уравнение для каждой оценки ученика.

В нашем примере предположим, что мы изгибаем задание, которое набирает 80%. Мы решим указанное выше уравнение следующим образом:
- f (x) = 75 + (((50-75) / (40-70)) (80-70))
- f (x) = 75 + (((-25) / (- 30)) (10))
- f (х) = 75 + 0, 83 (10)
- f (х) = 83, 3. 80% баллов по задаче теперь 83, 3%.

Метод 2 из 2: дополнительная помощь учащимся

Шаг 1. Предложите возможности для улучшения

Если вы не заинтересованы в использовании сложных формул для оценок учащихся, но все же хотите предложить им возможность улучшить свои оценки за задание, рассмотрите возможность предоставления учащимся возможности исправить те части задания, в которых они не справились. … задолго до этого. Верните задание ученикам и позвольте им исправить свои неправильные ответы. Затем оцените исправленные ответы. Предложите учащимся некоторый процент от баллов, которые они зарабатывают за свои усилия по совершенствованию, и добавьте эти дополнительные баллы к их первому классу, чтобы получить итоговую оценку.

Допустим, студент набирает 60 баллов из 100 на тесте. Мы возвращаем ему тест, предлагая ему половину баллов за вопросы, которые он исправляет. Студент переработал пропущенную задачу и получил дополнительно 30 баллов. Затем мы даем ему 30/2 = 15 дополнительных баллов, поэтому окончательная оценка студента составляет 60 + 15 = 75 баллов.
Не просите учеников исправить свои ответы. Вместо этого, чтобы убедиться, что они полностью понимают, как работать над вопросами от начала до конца, попросите их полностью переписать свои корректирующие ответы.

Шаг 2. Удалите один вопрос из задания и проведите повторную оценку

Даже лучшие учителя иногда задают в своих тестах несправедливые или неправильные вопросы. Если после выполнения оценки вы обнаружите, что есть один или два конкретных вопроса, которые кажутся сложными для большинства студентов, вы можете проигнорировать их и поставить оценку за задание, как если бы их там не было. Это особенно хорошая идея, если в конкретном вопросе используется концепция, которой вы не учили своих учеников, или если вопрос выходит за рамки разумных требований способностей ученика. В этих случаях переоцените задания, как будто сложных вопросов не существует.

Однако следует отметить, что этот метод придает дополнительный вес вопросам, которые вы выбираете для включения в оценку. Это также может разозлить студентов, которые хорошо справились с вопросами, которые вы решили оставить - вы можете предложить студентам другую форму дополнительной оценки

Шаг 3. Задайте дополнительные вопросы для дополнительных оценок

Это один из старейших трюков в книге. После того, как задание получит низкую оценку для некоторых (или всех) ваших учеников, предложите им особую задачу, проект или задание, выполнение которых повысит их оценку. Это может быть дополнительный вопрос, требующий творческого мышления, дополнительного задания или даже презентации - проявите творческий подход!