Обучение - это больше, чем просто стоять перед группой учеников и читать вслух книгу или цитировать некоторые факты … Как учитель, вы должны понимать учеников и их потребности, иногда больше, чем их собственные родители, чтобы дать им способность жить жизнью. Независимо от того, какой предмет вы преподаете или их возраст, это Wikihow поможет вам оценить своих учеников и улучшить их образовательный опыт. Начните с шага 1, чтобы стать учителем, которым вы хотите быть.
Шаг
Часть 1 из 11: Знание потребностей
Шаг 1. Определите важные академические навыки
Подумайте о навыках, которые необходимы вашим ученикам для достижения успеха в жизни. Подумайте о навыках, которые вы использовали во взрослом возрасте, и о том, как вы могли бы привить их ученикам. Это необходимый навык для жизни в обществе. Например чтение и математика. Сделайте это своим приоритетом.
Шаг 2. Определите второстепенные навыки, которые сделают жизнь лучше
После того, как вы овладеете первым навыком, подумайте о втором навыке, который может улучшить жизнь учащихся и обеспечить счастливую и продуктивную жизнь. Например, творческие навыки, которые могут помочь им решать проблемы и предоставить им правильный канал эмоций.
Шаг 3. Распознавайте эмоциональные и социальные навыки
Чтобы стать функциональным человеком, нужны не только академические способности. Ваши ученики должны будут иметь уверенность в себе, а также здоровую способность справляться со стрессом и разочарованием и знать, как продуктивно взаимодействовать с другими. Представьте, какие методы вы могли бы применить в классе, чтобы помочь ученикам развить эти вещи.
Часть 2 из 11: Таргетинг
Шаг 1. Создайте общую цель
После того, как вы определили некоторые из основных навыков, которыми должны обладать учащиеся, чтобы добиться успеха в жизни, попробуйте установить цели, основанные на этих способностях. Например, если вы имеете дело с учениками детского сада, которым в конечном итоге придется научиться читать, вам нужно, чтобы они узнавали алфавит и простые слова.
Шаг 2. Установите конкретные цели
После того, как вы определили общие цели для класса, попробуйте придумать конкретные цели, которые могут указывать на то, что общие цели были достигнуты. Например, поставьте цель, чтобы учащийся детского сада мог читать алфавит спереди назад и наоборот, и, например, читать трехбуквенные слова.
Шаг 3. Обрисуйте, как можно достичь этой цели
Теперь, когда вы знаете, чего хотите от своих учеников, попробуйте использовать небольшие навыки, которые потребуются им для достижения большой цели. Это будут небольшие цели, которые могут помочь в качестве карты. Например, в случае с детсадовцами вашей небольшой целью может быть обучение отдельным буквам, научиться распознавать звуки букв или как сочетать звуки в словах.
Часть 3 из 11: Составление плана обучения
Шаг 1. Создайте основу обучения для достижения целей
Теперь, когда у вас есть обучающая карта, создайте план урока, в котором конкретно указано, как они встали на правильный путь. Каждый навык, который необходимо освоить среди этих небольших целей, должен быть спланирован и записан.
Шаг 2. Рассмотрите стили обучения
Создавая учебный план, подумайте о стилях обучения. Каждый ученик учится по-своему, и если вы хотите, чтобы у всего класса была одинаковая возможность добиться успеха, вы должны приспособиться к этому. По возможности старайтесь использовать в своих уроках звуковые, физические, визуальные и письменные задания.
Шаг 3. Смешайте несколько предметов, чтобы одновременно развить несколько навыков
Если вы находитесь в среде, где вы можете комбинировать несколько предметов, таких как естествознание и английский язык или математика и история, тогда попробуйте. Это может помочь учащимся понять, как следует применять информацию и как это делать в реальных ситуациях в реальном мире. Ведь жизнь не делится на несколько учебных предметов. Постарайтесь найти способы работать с другими учителями в проведении комплексных уроков с широким участием.
Часть 4 из 11: Привлечение студентов
Шаг 1. Используйте наглядные пособия
Старайтесь использовать на уроках как можно больше наглядных пособий. Это даст учащимся более конкретные примеры того, о чем вы говорите. Иногда сложно представить сложные концепции, и если у вас есть картинки, они смогут привлечь студентов к сосредоточению на материале, а не к мечтаниям, потому что они не могут следить за происходящим обсуждением.
Шаг 2. Выполните действия
Как правило, не читайте лекцию дольше 15 минут. Вы всегда должны делать учащихся активными в процессе обучения. Вы можете сделать это, предоставив возможности для активного обучения, такие как игры, обсуждения между учениками или вопросы и ответы (вы можете или они могут ответить).
Если вы задаете вопросы и ответы, настройте систему, в которой все знают, что они должны сыграть свою роль. Это помогает каждому ученику быть активным. Один из способов - сохранить банку с именем ученика, написанным на палочке или ручке мороженого. Потяните наугад за палочку от мороженого, чтобы узнать имя ученика, который должен ответить на вопрос. Добавляйте открытые вопросы, на которые другие люди могут ответить или задать
Шаг 3. Соотнесите предмет с реальным миром
Поскольку целью обучения является приобретение навыков реального мира, вам всегда нужно будет связать навыки и информацию в классе с реальным миром учащихся и с тем, что повлияет на них в будущем. Учащимся не нужно удивляться почему они должны чему-то учиться, чему они учатся, и если вы не можете соотнести это с реальным миром, вам, вероятно, не следует этому учить.
-
Математические навыки нужно вернуть к таким вещам, как оплата счетов, получение ссуд и выполнение будущих заданий. Знание языков можно использовать для написания писем или подачи заявки на получение средств. Навыки в области естественных наук можно улучшить, ремонтируя поврежденные трубопроводы или оценивая болезни. Исторические навыки могут быть использованы для определения политических ценностей и решений при голосовании на выборах. Навыки социологии можно использовать, чтобы гипотетически помочь своим будущим детям, друзьям или незнакомцам
Часть 5 из 11: Разрешить самоисследование
Шаг 1. Выпустите своих учеников на улицу
Дело не только в том, чтобы поддерживать их активность или на солнце (хотя это важные вещи). Смысл посещения школы - не только в том, чтобы развить способность сдавать экзамены, но и в том, чтобы помочь встретиться лицом к лицу с реальным миром. Попробуйте отпустить их из класса, чтобы они использовали имеющиеся у них навыки.
Сведите свой урок естествознания на пляж, чтобы определить животных, растения или геологические объекты. Возьмите языковые классы на репетиции в театре, чтобы они могли увидеть, как выбор диалога и восприятие меняются в событиях и ролях. Попробуйте взять свой урок истории, чтобы взять интервью у жителей дома престарелых, или свой класс социологии, чтобы взять интервью у жителей тюрьмы
Шаг 2. Пусть поэкспериментируют
Дайте вашему заданию простор для творческой интерпретации. Пусть студенты задают вопросы и следуют другим путем. Позволив им проводить собственные уроки, они могут лучше учиться и сохранять интерес к тому, что они делают.
Например, в лабораторном эксперименте по помещению мышей в лабиринт, если ваши ученики спросят, что произойдет, если они воспользуются зеркалом в лабиринте, позвольте им
Шаг 3. Поддержите инновации
Позвольте вашим ученикам создавать новые вещи. Дайте им широкие задания с конкретными целями и позвольте им иметь свои собственные методы достижения этих целей. Это позволяет им разработать метод обучения, соответствующий их стилю и интересам, сфокусирующий их внимание на задаче и способствующий успеху.
Например, предположим, что у вас есть задание языкового класса, где учащиеся должны написать несколько слов, скажем, на определенную широкую тему. Однако скажите, что это их дело, как расположить слова. Они могут делать комиксы, писать песни, выступать с речами, сочинять все, что захотят
Часть 6 из 11: Усиление обучения
Шаг 1. Взаимодействуйте на уроке
Когда ученики работают над заданием в классе или входят в состав класса, вы можете ходить по комнате и спрашивать, что они делают. Спросите, как дела. Не просто спрашивайте, что пошло не так, но также спрашивайте, хорошо ли они понимают. Копайте глубже, чем просто «Я в порядке» или «Все в порядке». Вы даже можете объяснить, что они делают или как они понимают задачу.
Шаг 2. Обсудите слабые места
После задания постарайтесь увидеть общую успеваемость класса. Постарайтесь определить общие или общие проблемы и обсудить их. Обсудите, почему эту ошибку легко сделать, и определите проблему. Обсудите лучший подход или решение.
Шаг 3. Время от времени просматривайте старый материал
Не говорите о чем-то действительно старом с начала года и никогда больше об этом не говорите. Старайтесь всегда ассоциировать это с новым материалом из прошлого материала. Это укрепит изученное, так же как изучение языка требует ежедневной практики.
Например, изучение английского языка при написании статьи может помочь обсудить больше о написании повествования о том, как аргументированное письмо может создавать эмоциональные эффекты и как тональность может дать различное восприятие
Часть 7 из 11: Отслеживание прогресса
Шаг 1. Создайте сбалансированный тест
Сдавали ли вы когда-нибудь слишком простой тест или экзамен, который содержал только материал за последние три дня занятий, а не весь материал за семестр? Этот опыт может помочь вам понять важность балансировки тестового содержимого. Составьте материал в соответствии с важностью теста и сделайте сбалансированную оценку теста, которая не будет слишком легкой или сложной для учащихся.
Шаг 2. Рассмотрите альтернативы стандартизированным тестам
Стандартные тесты иногда неточны при оценке способностей учащихся по предмету. Умные ученики также могут испытывать большие трудности с выполнением тестов, а ученики, которые плохо усваивают знания, могут стать отличными участниками теста. Постарайтесь найти альтернативные методы, которые не оказывают слишком большого давления на учеников, чтобы они всегда добивались определенного успеха.
Рассматривайте образовательные оценки, а не слушайте. Попросите своих учеников увидеть реальный мир, как они будут использовать полученные знания, и попросите их написать статью или презентацию о том, как они будут справляться с ситуацией. Это укрепит их способности и даст возможность не только понять материал, но и понять его функцию
Шаг 3. Немного перекрутите презентацию. Общение - это, безусловно, важный навык
Однако не все учатся этому насильно. Постарайтесь практиковать навыки презентации учащихся не только, чтобы вы знали их знания излагаемого материала, но и их навыки публичных выступлений. Как только они сделают более легкую презентацию, вы можете попросить их сделать презентацию в классе и посмотреть, на что они способны.
- Вы можете попросить студентов сделать презентации индивидуально, только для вас. Это должно быть больше похоже на интервью. Это успокоит их и поможет более эффективно развить навыки презентации. Это также дает вам возможность задавать вопросы и оценивать способности ваших учеников.
- Вы всегда можете попросить их провести презентации для сокурсников. Они могут сделать это наполовину, как делали с вами раньше, или вы можете попросить их выступить перед группой (другой группой студентов). Попросите учащихся, которые проводят оценку, принести список предыдущих вопросов, который затем станет для них учебным опытом и способом показать, что они понимают представленный материал.
Часть 8 из 11: Вознаграждение за успех, использование неудач
Шаг 1. Предложите учащимся выбрать свою награду
Составьте список приемлемых наград за отличную успеваемость как индивидуально, так и для всего класса, чтобы ваши ученики сами решали, как они хотят быть вознаграждены. Это помогает им понять, что эта награда - реальный стимул, а не то, что вы даете, что не помогает им больше работать.
Шаг 2. Не смотрите на неудачи, ищите возможности
Когда ученик совершает ошибку, не смотрите на это как на таковую. Не воспринимайте это как неудачу и не позволяйте им воспринимать это как неудачу. Помогите им попытаться мягко указать правильный путь. Помните, не говорите «неправильно». Вместо этого скажите «почти» или «хорошее усилие». Помните, что навыки, приобретенные методом проб и ошибок, будут более действенными, чем просто попытка и правильность или способы, которых они действительно не понимают.
Шаг 3. Попробуйте предоставить общие награды
Традиционная учебная среда имеет тенденцию создавать систему, в которой неуспевающие ученики будут завидовать тем, кому, кажется, не нужно сильно стараться. Вы хотите создать атмосферу, в которой студенты хотят работать вместе, а не клеймить успех. Это поможет вашим ученикам стать более функциональными во взрослом возрасте и подготовить их к миру работы. Сделайте это, введя групповые награды, в которых индивидуальный успех будет разделяться всем классом.
Например, настройте систему, при которой, если какой-либо ученик наберет высший балл в классе, все остальные будут вознаграждены. Вы дадите всем несколько дополнительных баллов или спросите студентов, ожидают ли они другой награды. Это поможет им работать вместе для достижения лучших результатов и передать успехи успешных учеников своим одноклассникам
Часть 9 из 11: удовлетворение эмоциональных потребностей
Шаг 1. Сделайте так, чтобы они почувствовали себя уникальными и нужными
Цените каждого ученика индивидуально за качества, которые делают его уникальным человеком. Продвигайте их качество. Вы должны дать учащимся возможность почувствовать, что им есть что предложить и внести свой вклад. Это может повысить их уверенность в себе и найти подходящий путь в жизни.
Шаг 2. Признайте их усилия
Даже если учащиеся прилагают лишь изредка небольшие усилия, эти усилия следует видеть и ценить. Не осуждайте, но будьте более признательны. Если они много работают, постарайтесь ценить это. Например, если ученику удастся поднять оценку с D до B +, ему можно было бы дать дополнительный импульс, поставив пятерку из-за того, что он приложил большие усилия, чтобы успешно поднять такую высокую оценку.
Шаг 3. Проявляйте уважение
Очень важно уважать студентов. Неважно, являются ли они старшеклассниками, работающими над диссертацией, или воспитанниками детского сада, относитесь к ним как к умным способным людям. Дайте им самоуважение, и они сделают то же самое с вами.
Часть 10 из 11: Запрос обратной связи
Шаг 1. Попросите учащихся внести свой вклад
Попросите внести свой вклад, чтобы понять, что происходит и что не так в классе. Вы можете спросить их в частном порядке или с помощью анонимных опросов, чтобы узнать, что они думают о том, что происходит в классе.
Шаг 2. Попросите членов семьи внести свой вклад
Попросите родителей ваших учеников внести свой вклад. Они могут заметить улучшение способностей своего ребенка, повышение уверенности в себе или социальных навыков. Может они что-то видели. Взгляд со стороны поможет вам быть уверенным в том, что изменения, которые вы видите в классе, продолжаются и за его пределами, а также поможет выявить проблемы, которые вы, возможно, не заметите в классе.
Шаг 3. Попросите начальника внести свой вклад
Если вы являетесь учителем в классе, попросите директора или другого более опытного учителя зайти в класс и понаблюдать за вами за работой. Получение информации извне поможет вам, но не забывайте быть открытым для критики.
Часть 11 из 11: Продолжайте учиться
Шаг 1. Продолжайте развиваться
Читайте последние журналы или статьи с конференций, чтобы быть в курсе последних инновационных методов и новейших инженерных идей. Это поможет вам не отставать в своих методах.
Шаг 2. Пройдите курс, чтобы освежить свои знания
Пройдите курс в местном университете, чтобы освежить свои знания. Это поможет вам вспомнить забытую технику или стратегию, которую забыли использовать.
Шаг 3. Наблюдайте за другими учителями
Наблюдайте не только за теми, кто хорошо выполняет свою работу, но и за теми, кто не так хорош. Наблюдайте за происходящими хорошими и плохими вещами. Делайте заметки и попробуйте использовать то, что вы узнали в классе.
Шаг 4. Отражение
В конце дня / урока / квартала / семестра постарайтесь поразмышлять над тем, что вы делали в классе. Что у тебя хорошо получается. Что недостаточно хорошо и что можно улучшить. Что ты больше не можешь делать.
