Ведение обсуждения в классе может помочь вашим ученикам взаимодействовать друг с другом, а затем получить интересные идеи по обсуждаемой теме. Однако, если вы ведете дискуссию, вы можете нервничать, потому что вам нужно поддерживать беседу и поддерживать интерес всех учащихся. Если однажды вам нужно провести урок в школе или колледже, или если вы заинтересованы в поиске других способов обучения, вы можете научиться вести интересную дискуссию и зажигать новые идеи. Все, что вам нужно, - это упорный труд и усилия.
Шаг
Часть 1 из 3: Начало обсуждения
Шаг 1. Задавайте вопросы, которые вызывают продуктивное обсуждение
Хороший вопрос - не слишком широкий и не слишком узкий. Вопросы «да или нет» убивают дискуссию, а слишком общие вопросы вроде «что вы думаете о людях, решивших пожениться» заставят студентов лениться их обсуждать. Хороший вопрос - это вопрос, на который можно дать несколько возможных ответов, но он достаточно конкретен и позволяет человеку узнать, какой подход он или она следует придерживаться при его обсуждении, а затем быть готовым обсудить его.
- Если вы обсуждаете «Ромео и Джульетту», вы можете начать с вопроса: «В чем монах ошибся, дав совет Ромео? В чем он преуспел?» Этот вопрос приведет студентов в продуктивное русло, не дав им ответа.
- Если попросить учащихся подготовить некоторые вопросы для обсуждения до начала урока, они также смогут внести значимый вклад в ваше обсуждение.
Шаг 2. Убедитесь, что вы готовы
Как ведущий дискуссии, вы должны задать несколько важных вопросов. Будьте готовы задать следующий вопрос, если обсуждение одного из предыдущих вопросов окончено или окончилось, и учащимся нужно охватить больше тем. Чем больше вы будете подготовлены перед тем, как пойти в класс и начать обсуждение, тем увереннее вы будете выглядеть. Если вы будете уверены в своих идеях, ваши ученики будут больше уважать вас и захотят работать с вами.
- Вы можете дать студентам лист вопросов для обсуждения в классе или записать их на доске. Некоторые студенты с большей вероятностью будут учиться и будут более вовлечены, если вопросы, на которые им нужно ответить, появятся заранее. Кроме того, это также может помочь, если однажды вам понадобится.
- В двухчасовом обсуждении вам просто нужно подготовить от двух до пяти вопросов. Вы также можете подготовить два или три дополнительных вопроса для каждого основного вопроса. Однако вам следует подготовить в 1,5 раза больше материала, чем вы охватите, на тот случай, если ученики вашего класса не хотят обсуждать то, что вы хотите охватить, или вопросы, которые вы задаете, не приводят к желаемому вами обсуждению.
Шаг 3. Дайте четкие инструкции по участию
Если вы хотите начать обсуждение прямо сейчас, вы должны сказать учащимся, чего вы ждете от этого обсуждения. Если вы хотите, чтобы учащиеся говорили свободно, не поднимая руки, скажите об этом. Если вы хотите, чтобы учащиеся подняли руки перед тем, как говорить, скажите об этом. Если им нужно что-то еще знать и понять, например, как уважительно обращаться к другим ученикам, как избежать предвзятых мнений или терминов и слов, которые не следует использовать, объясните их все, прежде чем начать обсуждение, чтобы вы могли лучше контролировать обсуждение.
Если у вас есть раздаточные материалы с указаниями, что можно и чего нельзя делать, раздайте их, чтобы учащиеся могли следовать им
Шаг 4. Предоставьте справочные материалы, которыми каждый может поделиться и прочитать
Важно, чтобы вы и ваши ученики что-то обсудили до начала обсуждения. Это может быть задание на чтение темы дня, новость или стихотворение, которое вы принесли в класс, короткое видео или произведение искусства. У вас и ваших учеников должно быть что-то, что все в классе уже выучили, чтобы ваши обсуждения могли проходить гладко, и вы могли сосредоточиться на деталях, которые хотите выделить, и не объяснять основы, что является пустой тратой времени.
Четко изложите свои ожидания и ожидания в отношении готовности студентов. Если вы не просите других учеников делать уроки и не наказываете тех, кто не выполняет порученную работу, они не придут на занятия с новыми идеями или идеями
Шаг 5. Сохраняйте энтузиазм по поводу обсуждаемой темы
Один из способов убедиться, что ваше обсуждение проходит хорошо, - это с самого начала продемонстрировать свой энтузиазм по поводу обсуждаемой темы. Если вы задействуете язык тела, готовы и взволнованы, и покажете, насколько важна эта тема для вас и ваших учеников, им тоже будет интересно. Но если вы выглядите усталым, апатичным или хотите как можно скорее прекратить обсуждение, им все равно.
- Даже если ваша тема кажется случайной, не говорите: «Возможно, эта тема не так уж и интересна». Вместо этого попытайтесь сказать и показать, что эта тема заслуживает обсуждения. Так будут думать и другие ученики.
- Иногда демонстрация того, что материал или идея имеет прямое применение в реальном мире, может заставить учащихся задуматься о материале. Если, например, вы собираетесь обсудить историческое событие, начните с новостной статьи о событии с аналогичной темой или значением. Таким образом, студенты могут заинтересоваться материалом, который вы собираетесь охватить.
Шаг 6. Введите и объясните важные термины
Отличный способ начать обсуждение - это ввести и объяснить некоторые важные термины, которые возникнут в ходе обсуждения и которые, безусловно, полезно знать. Например, если вы собираетесь говорить о поэзии, вы можете объяснить сравнения, метафоры, фигуры речи и другие термины, связанные с литературой и поэзией. Если все студенты хорошо понимают тему, которую вы собираетесь обсудить, они будут более уверенно участвовать в обсуждении.
Даже если вам кажется, что вы упрощаете задачу, перед началом обсуждения рекомендуется убедиться, что все учащиеся имеют одинаковый уровень понимания. Некоторые студенты могут неохотно признавать, что они чего-то не понимают, и ваша задача - объяснить им это, прежде чем переходить к следующему этапу
Шаг 7. Представьте себя хорошо
Чтобы вести плодотворную дискуссию, вам необходимо представить себя профессионалом, знающим толк в обсуждаемой теме. У вас должен быть уверенный язык тела, стоять прямо, поддерживать зрительный контакт и показать, что вы можете контролировать обсуждение. В то же время не ведите себя так, будто вы идеальный человек и знаете ответы на все вопросы, иначе вашим ученикам будет лень противостоять вам и участвовать в обсуждении.
- Не ведите себя так, будто вы знаете все о обсуждаемой теме. Покажите студентам, что вы хотите узнать столько же, сколько и они.
- С энтузиазмом прислушивайтесь к идеям и идеям других студентов, чтобы поддерживать и повышать энтузиазм в обсуждении.
Часть 2 из 3: Поддержание полезного обсуждения
Шаг 1. Поддерживайте безопасную и уважительную атмосферу
Если вы хотите пригласить к участию других студентов, вы должны создать для этого благоприятную ситуацию и среду. Вы должны показать и четко заявить, что все идеи всех учеников должны уважаться и что каждый ученик не должен смеяться над идеей или учеником. Относитесь к студентам позитивно и вознаграждайте их за их вклад и никогда не заставляйте их думать, что их идеи плохие, глупые или неправильные.
- Если есть ученики, которые грубо или грубо относятся к другим ученикам, сразу же решите проблему, прежде чем продолжить обсуждение. Если вы ничего не скажете, это создаст впечатление, что действие приемлемо и может быть выполнено кем угодно.
- Пригласите всех студентов поговорить, не заставляйте их чувствовать себя неполноценными и сомневающимися. Заставьте их присоединиться к обсуждению.
Шаг 2. Приведите аргументы
Не просто выражайте свое мнение без объяснения причин и веских доказательств. Если вы обсуждаете «Ромео и Джульетту», и кто-то говорит: «Монах не должен давать советы Ромео», спросите, почему он так думает, и обсудите возможные факты или подтверждающую информацию для его аргумента. Используйте модель «за и против». Приведите аргумент и попытайтесь опровергнуть этот аргумент. Затем сделайте вывод, какой аргумент верен или сильнее? Это даст отличные результаты, не заставляя учащихся чувствовать себя сытыми ответами на протяжении всего обсуждения.
Помогите и направьте учащихся, чтобы они могли сделать свои собственные выводы. Если цель обсуждения - заставить их найти правильный ответ, тогда вы должны суметь подвести их к этому ответу
Шаг 3. Переходите от известных точек к неизвестным
Хорошая дискуссия зависит от невежества участников. Если они уже кое-что знают, как вы можете узнать что-то новое? Если вы чувствуете, что ответили на один вопрос, попробуйте копнуть глубже и поищите другие вопросы, которые вам или участникам обсуждения не понятны, или переходите к другому обсуждению. После того, как вы и участники обсуждения решили проблему, переходите к другой, более сложной проблеме. Используйте предыдущее обсуждение как ссылку и углубитесь в тему.
Относитесь ко всем недостающим точкам как к забавной головоломке, которую можно и будет решать вместе. Даже если вы уже знаете ответ, сохраните его и присоединитесь к ученикам в поисках ответа
Шаг 4. Управляйте личностными вариациями в классе
Предложите тихим студентам высказать свое мнение по обсуждаемой теме и как можно вежливее постарайтесь сделать студентов активными и разговорчивыми, чтобы дать другим студентам возможность поговорить. Убедитесь, что у всех участников обсуждения есть возможность высказаться и быть услышанными. Убедитесь, что у всех студентов есть время, чтобы выступить, и что ни один из них не говорит слишком много. Сделайте так, чтобы в ходе обсуждения учащиеся, чьи личности пересекаются, могли ладить и жить в мире.
Познакомьтесь с разными типами людей в вашем классе и узнайте, как они могут участвовать в этих групповых обсуждениях. Например, если у вас есть ученик, который обычно молчит и переваривает всю дискуссию, а затем говорит в конце обсуждения, позвольте ему послушать обсуждение и попросите его выступить только тогда, когда он будет готов
Шаг 5. Запишите все возникающие идеи
Один из способов поддержания продуктивного обсуждения в классе - записывать идеи, которые возникают у учащихся в ходе обсуждения. Это позволит учащимся понять, что вы объясняете, и даст им к чему вернуться. Вы также можете переписать их идеи в более четких и понятных предложениях, чтобы обсуждение продолжалось. Но если вы сделаете это, убедитесь, что вы пишете большинство слов такими, какие они есть, и не заставляйте ученика, который придумал эту идею, думать, что вы не писали ее на доске.
Вы даже можете назначить студента делателем заметок на доске
Шаг 6. Помните, что это обсуждение сосредоточено на теме обсуждения, а не на вас
Когда вы ведете обсуждение в классе, вы можете почувствовать, что если все идет не так, то это потому, что другие ученики вас не любят и уважают. Такой образ мышления непродуктивен и только заставит вас думать о себе негативно, а не сосредоточиться на обсуждаемой теме. Если ученик плохо отвечает или кажется, что он не очень заинтересован, напомните себе, что это потому, что эта тема может быть поднята другим, более интересным способом, а не потому, что вы плохой или некомпетентный.
Как только вы перестанете сосредотачиваться на себе, вы сможете более свободно сосредоточиться и обсудить тему обсуждения и сделать обсуждение динамичным
Шаг 7. Правильно распоряжайтесь своим временем
Важный аспект ведения обсуждения - убедиться, что вы можете охватить важные моменты, которые хотите затронуть. Если учащиеся уделяют слишком много времени тому, что не является действительно важным, вы можете направить обсуждение в правильном направлении. Однако, если учащиеся действительно начали и действительно взволнованы обсуждением вопроса, который вы на самом деле не собирались затрагивать, и они многому научились из обсуждения, то вы можете позволить им продолжить обсуждение, чтобы найти новый способ мышления..
- Тайм-менеджмент - важная часть ведущих дискуссий в классе. Вы должны уметь сохранять направление обсуждения и избегать обсуждения незначительных вещей и не увеличивать продолжительность обсуждения.
- Найдите способ тайно проверить часы. Вы же не хотите четко смотреть на часы и заставлять своих учеников думать о всевозможных вещах.
Шаг 8. Помогите ученикам взаимодействовать друг с другом
Еще один способ продвинуть обсуждение вперед - помочь студентам взаимодействовать друг с другом, а не только с вами. Если обсуждения между учениками носят уважительный характер и идут из лучших побуждений, обсуждения между ними могут помочь им узнать друг друга и способствовать плодотворным обсуждениям. Если выяснится, что их обсуждение слишком агрессивное, вы можете прекратить его.
- Предоставив студентам возможность взаимодействовать друг с другом, вы сделаете обсуждения более динамичными и увлекательными. Они могут чувствовать себя более открытыми, разговаривая друг с другом, чем с учителем.
- Убедитесь, что вы подчеркиваете, что они по-прежнему должны уважать друг друга и сосредотачиваться на идее, а не на человеке.
Шаг 9. Возьмите под контроль проблемного ученика
Один ученик, столкнувшийся с проблемой, может испортить все ваше обсуждение. Если в вашем классе есть ученики, которые небрежно разговаривают, перебивают других людей, которые говорят, отбрасывают чужие идеи или не уважают вас и других учеников, вы должны иметь возможность столкнуться с этими проблемами и решить их как можно скорее, чтобы эти проблемные ученики справились. не мешать процессу обучения других студентов. Вы можете сделать ему выговор в классе, а если это не сработает, вы можете сначала выгнать его и поговорить с ним после урока.
- Есть много типов проблемных студентов. Например, если один из ваших учеников говорит без разрешения, напомните себе, как важно поднять руку перед тем, как говорить.
- Если у вас есть ученик, который слишком много говорит, напомните ему или ей подождать, пока не заговорят как минимум четыре других ученика. Хотя это может показаться подлым и несправедливым, это может помочь студенту сосредоточиться на прислушивании к идеям и словам других студентов.
- Если у вас есть ученики, которые отвлекаются или занимаются другими делами во время урока, попросите их сесть впереди и уделить им дополнительное внимание.
- Если вам трудно вести дискуссию из-за того, что многие студенты не готовятся, вам следует предоставить такие стимулы, как проведение импровизированной викторины перед обсуждением, обещание дополнительных оценок тем, кто активно участвует в обсуждении, или поиск других способов гарантировать, что они готовы сделать свою работу до начала обсуждения.
Часть 3 из 3: Завершение обсуждения
Шаг 1. Подведите итоги, если вы ведете обсуждение
Один из способов убедиться, что все учащиеся имеют одинаковое понимание, - это подвести итоги обсуждения перед переходом к следующему этапу. Вы можете поднять этот вопрос, не делая вид, что он прерывает обсуждение. Даже более четкое повторение замечаний, высказанных вами или вашими учениками, может помочь вашим ученикам лучше понять общую картину темы. Всегда находите время, чтобы подводить итоги обсуждения каждые 20 минут, особенно если вы ведете длительное обсуждение, чтобы все ученики двигались в одном направлении.
Вы можете попросить своих учеников подвести итоги. Вы можете сказать: "Хорошо, что мы знаем на данный момент?" и спросите студентов, которые готовы объяснить
Шаг 2. Сделайте окончательное резюме или заключение
Когда время обсуждения истекло или обсуждение закончилось, сделайте окончательный вывод о том, что обсуждалось. Объясните отправные точки и запомните все аргументы, которые приводились в ходе обсуждения. Не отбрасывайте любые возникающие аргументы и сосредоточьтесь на сборе всех идей, которые возникли и обсуждались. Не показывайте, что в этом обсуждении есть только один ответ или абсолютный вывод. Убедитесь, что у вас есть время сделать окончательные выводы, чтобы ваши ученики не отвлекались и вместо этого были заняты тем, что запихивали свои книги и канцелярские принадлежности в свои сумки.
- Именно в этот момент заметки, которые вы пишете в ходе обсуждения, могут быть очень полезны. Имея что-то, что вы можете объяснить визуально, вам будет легче объяснять и делать выводы.
- Вы даже можете попросить своих учеников сделать выводы из обсуждения. Это заставит назначенного студента почувствовать себя ответственным и более вовлеченным в обсуждение.
Шаг 3. Оставьте время для вопросов и ответов
Убедитесь, что вы оставили несколько минут для сеанса вопросов и ответов в конце обсуждения. Вы хотите, чтобы ваши ученики заканчивали обсуждение с впечатлением, что они изучают что-то новое, а не сбиваются с толку. Если вы откроете сеанс вопросов и ответов, когда ваш урок почти закончен, ваши ученики будут неохотно задавать вопросы, потому что они не хотят, чтобы урок длился дольше, чем должен. Выделите достаточно времени для сеанса вопросов и ответов и обязательно пригласите всех учащихся задавать вопросы, если они запутались.
- Ответы на вопросы учащихся также помогут вам более тщательно завершить обсуждение.
- Вопросы от студентов также могут дать информацию о преимуществах и недостатках только что состоявшейся дискуссии. Если пять студентов не уверены в одном и том же, это означает, что вы плохо обсудили это в ходе обсуждения.
Шаг 4. Сделайте их любопытными
Завершите обсуждение вопросами, относящимися к теме, или рекомендациями для дальнейшего исследования. Это оставит им то, чему они захотят научиться позже. Не заставляйте учащихся чувствовать, что они узнали все по теме и ответили на все возникающие вопросы. Продолжайте обсуждение, помогая им получить знания и побуждая их вернуться к обсуждению других вещей.
- Завершив обсуждение, сделав ваших учеников более любопытными, вы также сможете обсудить это на следующей встрече. Они придут на класс более подготовленными и с нетерпением ждут возможности вернуться к обсуждению, и, возможно, до этого они узнали кое-что еще.
- Попробуйте провести короткую оценку. Попросите студентов рассказать, что они узнали из этого обсуждения и куда оно могло бы пойти. Они могут сделать это в конце урока или в письменном опросе.
Шаг 5. Оцените участие каждого студента и внесите улучшения в последующие обсуждения
После завершения обсуждения вспомните, кто говорил больше всего, кто меньше всего и кто больше всего участвовал в обсуждении. Имейте в виду, что много говорить - не значит много помогать. В следующем обсуждении вы можете пригласить учащихся, которые редко разговаривают, быть более активными и убедиться, что у всех учащихся есть возможность поговорить, и ни один из учащихся не является слишком властным.
Напомните себе, что ни одно обсуждение не является идеальным. По мере того, как вы улучшаете свою способность вести дискуссии, вы также ощутите улучшения в обеспечении активного участия всех учащихся в обсуждениях
подсказки
- Сохраняйте позитивный настрой. Если обсуждение становится трудным, помните, что любой, кто умеет говорить, может многому научиться и получать удовольствие от обсуждения. Вопросы по теме могут мотивировать человека учиться, а обсуждение и разговор естественны для всех. Так что, если у вас возникнут проблемы, не сдавайтесь!
- Убедитесь, что обсуждение длится не менее часа, но помните, что лучшие обсуждения (те, которые вызывают новые вопросы и знания) могут занять до трех часов, чтобы прийти к окончательному выводу и пониманию.
- Сократ умел вести дискуссии. Учитесь у тех, кто является экспертом.
-
Иногда труднее всего ответить на самые важные вопросы. Хотя иногда окончательного ответа нет, сложные вопросы, такие как «что такое человек», все же могут быть актуальными. Пусть ваш класс обсудит то, что их интересует, даже если вы еще не можете найти реальных приложений. Хорошее обсуждение не всегда приводит к окончательному выводу или даже приводит к позиции, противоречащей рассматриваемой теме.
Вообще говоря, есть два типа обсуждения: теория и практика. Различайте диалог, ведущий к поиску фактов или выводов, и диалог, ведущий к консенсусу и действиям. Кроме того, не забудьте объяснить участникам дискуссии, какой тип обсуждения идет в настоящее время
- Многие люди считают, что открытое обсуждение между участниками, которые хотят изучить или обсудить тему, неразумно. Если вы или ваша группа начинаете так думать, попробуйте спросить себя: «Почему так важно говорить?» Найдите время, чтобы решить, какие проекты вам следует реализовать, а какие нет, а затем действуйте в соответствии с этими решениями.
- Дайте больше идей. Создайте новое обсуждение, как только другие будут завершены.
Предупреждение
- Позвольте вашему обсуждению переходить от одного пункта к другому. Традиции, опыт и недавние исследования говорят о том, что односторонний процесс обучения, который является более аккуратным по структуре, не является ни устойчивым, ни эффективным способом обучения.
- Многие люди становятся эмоциональными, когда их идеи подвергаются сомнению или их убеждения опровергаются. Вы должны ожидать таких людей. Чтобы свести к минимуму негативные последствия, постарайтесь передать все четко и рационально, а не просто говорить «Вы ошибаетесь».
