Учебные планы часто содержат инструкции для преподавателей по обучению материалам и навыкам. Есть учебные планы в виде дорожных карт, которые носят общий характер, другие довольно подробны и содержат инструкции для повседневного обучения. Разработка учебной программы может быть довольно сложной задачей, особенно если диапазон ожиданий достаточно широк. В любой ситуации важно начинать с общей темы и включать более подробные сведения на более позднем этапе. Наконец, оцените свою работу, если необходимо внести какие-либо изменения.
Шаг
Часть 1 из 3: видение общей картины
Шаг 1. Определите цели разработки учебной программы
Учебная программа должна иметь четкие темы и цели. Темы должны быть адаптированы к возрасту учащегося и среде, в которой преподается учебная программа.
- Если вас просят разработать курс, спросите себя об общей цели курса. Почему я преподаю этот материал? Что должны знать студенты? Что они узнают?
- Например, при создании учебного курса письменной речи для старшеклассников следует особенно подумать о том, что участники курса получат после завершения курса. Пример цели учебной программы в этом случае - научить студентов писать одноактную пьесу.
- Учителям в школах обычно уже назначают определенный предмет, поэтому им больше не нужно делать этот шаг.
Шаг 2. Выберите правильный заголовок
В зависимости от целей обучения определение названия учебной программы может быть прямым процессом или даже потребовать более широкого мыслительного процесса. Учебную программу для студентов, которые столкнутся с UAN, можно назвать «Подготовительная программа UAN». Между тем, программам, предназначенным для поддержки подростков с расстройствами пищевого поведения, может потребоваться название, которое следует рассматривать более глубоко. Название создано для молодых людей и чувствительно к их потребностям.
Шаг 3. Определите временную шкалу
Поговорите со своим руководителем о продолжительности преподавания этого курса. Есть курсы, которые рассчитаны на полный год, некоторые - на один семестр. Если вы не преподаете в школе, узнайте, сколько времени уделяется вашему классу. Как только вы узнаете график, начните разбивать свою учебную программу на более мелкие разделы.
Шаг 4. Определите материал, который можно доставить в отведенное время
Используйте свои знания об учащихся (возраст, способности и т. Д.) И знание содержания материала, чтобы сформулировать, какая информация может быть предоставлена в отведенные сроки. Вам пока не нужно планировать занятия, но вы можете начать думать о возможных занятиях.
- Учтите количество личных встреч со студентами. Уроки, которые проводятся один или два раза в неделю, будут отличаться от результатов занятий, проводимых каждый день лицом к лицу.
- Например, представьте, что вы разрабатываете театральную программу. Была значительная разница между двухчасовым классом, в котором личные встречи проводились раз в неделю в течение трех недель, и тем же двухчасовым классом, в котором личные встречи проводились каждый день в течение трех месяцев. Возможно, через три недели вы сможете сыграть 10-минутную пьесу. Между тем трех месяцев может хватить, чтобы поставить полноценный театральный спектакль.
- Этот шаг может применяться не ко всем учителям. Начальные школы часто следуют национальным образовательным стандартам, в которых определены темы, которые необходимо охватить в течение года. Студенты сдают экзамены в конце года, поэтому существует большое давление, чтобы охватить все в рамках установленных стандартов.
Шаг 5. Проведите мозговой штурм, чтобы установить желаемый результат
Запишите весь материал, который студенты должны изучить, и способности, которыми они должны обладать в конце курса. Очень важно иметь четкие цели, которые определяют все навыки и знания, которые будут приобретены студентами. Без этих целей вы не сможете оценить эффективность учащегося или учебной программы.
- Например, на курсе драматургии на каникулах вы можете захотеть, чтобы студенты научились писать сценарии, развивать хороших персонажей и создавать истории.
- Учителя, работающие в государственных школах, должны следовать государственной стандартной учебной программе, установленной правительством. В Соединенных Штатах большинство штатов приняли Общие основные государственные стандарты, в которых подробно описаны навыки и знания, которыми должны обладать учащиеся от детского сада до старшего школьного возраста в конце каждого учебного года.
Шаг 6. Изучите существующую учебную программу для вдохновения
Поищите в Интернете учебные планы, разработанные в вашей предметной области. Если вы работаете в школе, посоветуйтесь с другими учителями и руководителями по поводу учебной программы предыдущего года. Вам будет легче разработать собственную учебную программу, если у вас уже есть примеры.
Часть 2 из 3: Заполнение деталей
Шаг 1. Создайте шаблон
Обычно учебная программа представлена графически, чтобы выделить место для каждого компонента учебной программы. Некоторые учебные заведения требуют, чтобы учителя использовали стандартные шаблоны. Убедитесь, что вы понимаете ожидания учебного заведения от вас. Если шаблоны не предоставлены, найдите их в Интернете или создайте свои собственные. Шаблоны помогут сохранить вашу учебную программу организованной и презентабельной.
Шаг 2. Определите разделы учебной программы
Единицы или темы - это основные темы, входящие в рамки учебной программы. Разделите результаты мозгового штурма или национальные образовательные стандарты на целые части и следуйте логическому порядку. В общем, юниты порождают большие идеи, такие как любовь, планеты или равенство. Количество единиц в учебной программе может варьироваться в зависимости от учебной программы. Кроме того, время обучения может длиться от одной до восьми недель.
Название блока может состоять из одного слова или одного короткого предложения. Например, модуль по развитию персонажей можно назвать «Создание иммерсивных персонажей»
Шаг 3. Подготовьте соответствующий учебный опыт
Когда у вас будет хорошо организованный набор блоков, начните думать о типе и содержании материала, а также о том опыте, который понадобится студентам для понимания каждой темы. Это могут быть учебники, которые нужно использовать, тексты для чтения, проекты, обсуждения и поездки.
Всегда помните своих учеников. Поймите, что есть много способов, которыми учащиеся могут помочь в приобретении навыков и знаний. Попробуйте выбрать книги, мультимедийные материалы и занятия, которые могут заинтересовать учащихся
Шаг 4. Запишите основные вопросы по каждому блоку
Каждый модуль требует от двух до четырех общих вопросов, которые необходимо изучить после того, как модуль будет изучен. Фундаментальные вопросы помогут студентам понять наиболее важные части темы. Такие вопросы часто представляют собой более крупные вопросы, на которые невозможно ответить на одном уроке.
Например, основной вопрос для модуля средней школы по математике дробей: «Почему результат деления не всегда меньше числа, которое делится?» Основной вопрос для модуля по развитию характера может быть таким: «Как решения и действия человека могут раскрывать аспекты его или ее личности?»
Шаг 5. Создайте учебные цели для каждого блока
Цели обучения - это конкретные вещи, которые учащиеся должны понимать или уметь делать в конце раздела. Вы уже имели в виду некоторые из них, когда впервые размышляли о преподавании и обучении в классе, теперь вам нужно быть более конкретным. Записывая цели обучения, помните об этих важных вопросах. О чем государство требует, чтобы студенты знали? Как ученики должны думать об этой теме? Что смогут делать студенты? Часто цели обучения можно определить по национальным образовательным стандартам.
Используйте правило «Студент сможет сделать». Если вы обнаружите тупик в процессе, попробуйте начинать каждую учебную задачу с правила «Студенты смогут делать …». Это правило можно использовать в контексте опыта или усвоения материала. Например, «Студенты смогут провести двухстраничный письменный анализ причин Гражданской войны в США». Это требует от студентов понимания информации (различные причины гражданской войны), а также обработки информации (письменный анализ)
Шаг 6. Включите план оценки
Необходимо оценивать успеваемость учащихся. Оценка направлена на то, чтобы сообщить учащимся, удалось ли им понять содержание материала, а также помочь учителям узнать, удалось ли им передать содержание материала. Кроме того, оценка помогает учителям определить, нужно ли в будущем внести изменения в преподаваемую программу. Есть много способов оценить успеваемость учащихся. Оценка также должна быть в каждой учебной программе.
- Используйте формирующее оценивание. Формирующее оценивание - это меньшее и более информативное оценивание, предназначенное для получения обратной связи в процессе обучения. Хотя формативное оценивание стало частью ежедневного плана урока, его также можно включить в описание модуля учебной программы. Примеры включают записи в журнале, викторины, коллажи или короткие письменные ответы.
- Используйте итоговую оценку. Итоговая оценка проводится после того, как тема была изложена полностью. Такой вид оценки целесообразно проводить в конце раздела или в конце серии учебных и учебных мероприятий. Примерами итоговых оценок являются экзамены, презентации, выступления, работы или портфолио. Итоговая оценка включает приближение конкретных деталей к ответам на основные вопросы или обсуждению более широкой темы.
Часть 3 из 3: Применение учебной программы
Шаг 1. Используйте учебную программу для планирования уроков
Планирование обучения обычно проводится отдельно от процесса разработки учебной программы. Хотя многие учителя составляют свои собственные учебные программы, это не всегда так. Иногда человек, составляющий учебную программу, отличается от человека, который ее преподает. Независимо от обстоятельств убедитесь, что рекомендации учебной программы используются при планировании уроков.
- Перенесите необходимую информацию из учебного плана в план урока. Включите название модуля, основные вопросы и цели модуля, которым обучают в процессе преподавания и обучения.
- Убедитесь, что цели преподавания и учебной деятельности могут направлять учащихся в достижении различных целей учебной программы. Цели преподавания и обучения аналогичны целям учебной программы, но должны быть более конкретными. Помните, что учащиеся должны быть в состоянии выполнить эти задачи по окончании преподавания и обучения. Например, фраза «Студенты могут объяснить четыре причины гражданской войны» достаточно конкретна, чтобы ее можно было реализовать в одном учебно-методическом упражнении.
Шаг 2. Обучайте и наблюдайте за обучением
После завершения учебной программы приступите к ее выполнению. Вы не узнаете, успешна ли учебная программа, если не попробуете ее с настоящими учителями и учениками. Всегда обращайте внимание на то, как учащиеся реагируют на темы, методы обучения, оценки и обучение.
Шаг 3. Внесите исправления
Обдумайте, как студенты реагируют на материал. Обдумывание может происходить в середине процесса или после завершения всей обучающей серии. Некоторые школы ждут до нескольких лет, чтобы пересмотреть учебную программу. Однако пересмотр всегда необходим, потому что стандарты, технологии и студенты постоянно меняются.
- Задайте ключевые вопросы, почему вы пересматриваете учебную программу. Удалось ли учащимся достичь целей обучения? Могут ли они ответить на основные вопросы? Соответствуют ли студенты национальным стандартам? Готовы ли студенты учиться вне класса? Если нет, подумайте о пересмотре содержания, стиля преподавания и порядка изложения материала.
- Вы можете пересмотреть любой аспект учебной программы, но тогда все аспекты должны быть согласованы. Помните, что любые изменения, которые вы вносите в общие темы, также будут отражены в других разделах. Например, если вы меняете тему раздела, не забудьте записать основные вопросы, цели и оценки.
