Целевое обучение - важный инструмент учебного процесса. Эти цели соответствуют вашим ожиданиям от студентов. Он помогает вам составлять планы уроков, экзамены, викторины и практические листы. Есть конкретная формула написания учебных заданий. Изучение этих формул поможет вам сформулировать качественные образовательные цели для вас и ваших учеников.
Шаг
Часть 1 из 3: Планирование целей
Шаг 1. Различайте цели и задачи
Цели и задачи - это два термина, которые часто используются как синонимы, но на самом деле это разные термины. Убедитесь, что вы понимаете разницу, прежде чем пытаться написать свою цель.
- Цели широки, и их трудно измерить объективно. Цели концентрируются на общей картине проблемы. Например, на уроке детской психологии ставится цель: «Студенты учатся понимать важность клинической подготовки при работе с маленькими детьми». Эти цели могут быть использованы для стимулирования образовательных целей, но они недостаточно конкретны, чтобы быть нацеленными.
- Образовательные цели специфичны. В целях используются измеримые глаголы и критерии, которые определяют минимальную успеваемость или навыки по определенному предмету. Например: «К концу урока студенты смогут определить трех теоретиков, чьи работы повлияли на практику преподавания в Соединенных Штатах». Это предложение является конкретной образовательной целью.
Шаг 2. Изучите таксономию Блума
В 1956 году педагог-психолог Бенджамин Блум создал структуру для категоризации различных типов обучения и иерархий, представляющих разные уровни обучения. Таксономия Блума обычно используется для написания образовательных целей.
- Блум выделил три области обучения. Когнитивная область - это область наибольшего беспокойства в колледже. Когнитивный - это область, используемая в качестве руководства при написании образовательных задач и концентрации на интеллектуальном и научном обучении. Когнитивная область разделена на шесть уровней:
-
Первый уровень - это знания, а именно способность запоминать, читать и вспоминать изученный материал.
- Пример: запоминание таблицы умножения.
- Пример: вспомнить, когда произошла битва при Гастингсе.
-
Второй уровень - понимание. На этом уровне учащиеся должны уметь понимать факты и демонстрировать понимание, систематизируя, переводя или сравнивая факты.
- Пример: перевод предложений с японского на немецкий.
- Пример: объяснение того, почему ядерные технологии повлияли на политическую политику президента Рейгана.
-
Третий уровень - приложение. На этом уровне студенты должны уметь применять свои знания в различных ситуациях.
- Пример: использование числа «пи» для решения различных математических задач.
- Пример: использование слова «пожалуйста», чтобы вежливо попросить о чем-то, не только при разговоре с мамой, но и с другими людьми.
-
Четвертый уровень - анализ. Учащиеся на этом уровне могут использовать факты, которые они узнали, и повторно исследовать их, чтобы понять, почему факты верны. Студенты также должны быть в состоянии найти доказательства в поддержку нового утверждения или доказать истинность вывода конкретного исследования.
- Пример: понимание концепции «судьбы» как предопределенного жизненного пути.
- Пример: мяч, брошенный на землю, упадет, брошенный на землю камень упадет… но что произойдет, если предметы будут брошены в воду?
-
Пятый уровень - синтез. На этом уровне учащиеся могут использовать информацию или факты по-новому, чтобы они могли находить новые шаблоны, альтернативные идеи, решения или теории.
- Пример: создание картины.
- Пример: создание новой идеи о субатомных частицах.
-
Шестой уровень - оценка. На этом уровне человек может представлять и защищать теорию, а также выносить суждения о мнениях других по определенному предмету.
- Пример: создание короткометражного фильма, который очеловечивает иммигрантов в сообществе с комментариями о том, почему они заслуживают уважения.
- Пример: написание эссе о том, почему вы считаете, что Гамлет на самом деле не любит Офелию.
Шаг 3. Изучите характеристики, которые могут передать ваши желания
Когда вы пишете образовательные цели, вам нужно обратить внимание на три характеристики. Эти характеристики должны эффективно сообщать учащимся о ваших желаниях и стиле преподавания.
- Первая характеристика - производительность. Задача должна четко указывать, что ученик должен уметь делать после окончания конкретного урока.
- Вторая характеристика - это состояние. Хорошая образовательная цель должна описывать условия окружающей среды, в которых учащиеся демонстрируют свою успеваемость.
- Критерий, третья характеристика, описывает минимальный уровень успеваемости студентов. Это особый порог, которого должны достичь студенты, чтобы закончить учебу.
- Например, вы преподаете в классе медсестер. Хорошая образовательная цель гласит: «Ожидается, что в конце урока студенты смогут взять кровь в стандартной больнице за 2–3 минуты». В этом заявлении содержится краткое описание показателей (забор крови), состояния (больничный стандарт) и критериев (выполняется за 2–3 минуты).
Часть 2 из 3: Написание образовательных целей
Шаг 1. Напишите основное утверждение
В основном утверждении следует указать ожидаемую успеваемость студента. Вы должны использовать взвешенные глаголы, чтобы сделать главное утверждение.
-
Основное утверждение начинается с упоминания класса или предмета. Например, «После этого урока учащиеся смогут…» или «Ожидается, что после завершения этого урока учащиеся смогут…»
- Пример: ожидается, что после завершения этого урока учащиеся смогут писать абзацы, используя тематические предложения.
- Пример. Ожидается, что после завершения этого урока учащиеся смогут определить три типа сельскохозяйственных животных.
-
В основном утверждении следует также указать продолжительность овладения тем или иным навыком. Если вы пишете образовательные цели по определенному предмету, запишите их конкретно. Вместо того, чтобы писать «В конце этого урока …», напишите «В конце сегодняшнего урока …»
- Пример: в середине семестра все студенты должны уметь считать до 20.
- Пример: по окончании семинара учащиеся должны научиться составлять хайку.
Шаг 2. Выберите правильный глагол
Глаголы, которые вы используете, зависят от уровня обучения, к которому вы стремитесь в Таксономии Блума. Вы должны написать несколько образовательных целей, которые представляют разные уровни в Таксономии Блума.
- Для определения уровня знаний используйте такие слова, как упоминание, запоминание и определение.
- Для повышения уровня понимания используйте такие слова, как «объяснить», «описать», «перефразировать» и «перефразировать».
- Для уровня приложения используйте слова «подсчет», «прогнозирование», «объяснение» и «применение».
- Для уровня анализа используйте термины категоризировать, анализировать, составлять диаграммы и объяснять.
- Для уровня синтеза используйте такие слова, как проектирование, формулирование, построение, открытие и создание.
- Для уровня оценки используйте слова «выбирать», «связывать», «различать», «предоставлять аргументы» и «поддерживать».
Шаг 3. Определите выход
Результат - это то, что в буквальном смысле создается или делается учащимися, чтобы доказать свою успеваемость в определенных условиях с использованием заранее определенных критериев. Вы описываете, что, по вашему мнению, студенты будут делать в конце урока или занятия.
- Какой производительности вы ожидаете? Студенты просто составляют список или что-то упоминают? Должны ли они понимать, как выполнять определенные задачи?
- Где и когда им следует показывать выступления? Это в классе или в реальной обстановке?
- Какие критерии вы используете для оценки студентов? Какой минимальный балл необходимо набрать?
Шаг 4. Объедините их все вместе
После того, как вы сделали основное утверждение, выбрали глаголы и определили результаты, соедините их все вместе, чтобы создать образовательную цель.
- Допустим, вы преподаете английский в средней школе и собираетесь перейти к теме символизма. Хорошей образовательной целью было бы заявить: «К концу этого урока учащиеся смогут анализировать символику в литературе и интерпретировать ее своими словами».
- В основном утверждении указывается, что цель должна быть достигнута в конце урока.
- Используемый глагол относится к уровню понимания, который является вторым уровнем в иерархии обучения Блума.
- Ожидаемая производительность - анализ литературы. Ожидаемое условие - чтобы учащиеся читали только литературу. Ожидаемый результат - учащиеся смогут читать, анализировать и объяснять прочитанное своими словами.
Часть 3 из 3: перечитывание учебных целей
Шаг 1. Убедитесь, что ваша цель - SMART
Вы можете проверить это, используя критерии в аббревиатуре SMART.
- S означает конкретный или «конкретный». Обеспечивают ли образовательные цели измеримую общую картину навыков? Если цель слишком широкая, измените ее на более конкретную.
- M означает «измеримый» или «измеримый». Ваши образовательные цели должны быть измерены в классе с помощью экзаменов или наблюдений за успеваемостью.
- A означает «ориентированный на действие» или «сосредоточение на действии». Все учебные задания должны использовать глаголы, указывающие, какие задания должны выполнять учащиеся.
- R означает «разумный» или «разумный». Убедитесь, что ваша цель реально достигнута в рамках установленных вами условий и продолжительности. Например, нельзя ожидать, что учащиеся овладеют навыками СЛР всего за одну неделю занятий.
- T означает ограничение по времени или «тайм-аут». Во всех образовательных целях должны быть указаны четкие временные рамки.
Шаг 2. Оцените достижение цели
Твердые образовательные цели могут помочь вам выполнить задание в качестве учителя. Регулярно проверяйте свои уроки, чтобы убедиться, что ученики достигают поставленных целей.
- Тесты, эссе, экзамены и викторины в течение семестра являются эффективными инструментами для измерения достижения образовательных целей. Если ученику сложно достичь цели, скорее всего, проблема индивидуальна. Однако, если все учащиеся изо всех сил пытаются достичь цели, возможно, вы не передаете информацию эффективно.
- Предоставьте учащимся вопросники и опросы, чтобы узнать, что они думают о своих знаниях по определенному предмету. Попросите их честно рассказать вам о сильных и слабых сторонах вашего учебного процесса.
Шаг 3. При необходимости измените цель
Целевое образование - важная вещь. Многие учителя перечитывают его в течение семестра, если учащиеся не достигают поставленной цели. Если у вас возникли трудности с учебным процессом, еще раз пересмотрите свои цели. Подумайте, как изменить эти цели, чтобы стать лучшим учителем.
подсказки
- Другие преподаватели могут помочь вам установить цели. Каждый учитель в мире образования должен записать образовательные цели. Если у вас возникли проблемы, обратитесь за помощью к коллеге, чтобы проверить свои цели и оставить отзыв.
- См. Примеры образовательных целей. Такая цель обычно записывается в учебной программе. Этот пример даст вам представление о твердой, хорошо написанной цели.
